惊奇日记 | 每天听本书 | 李希贵 家庭教育指南
家庭教育十条原则。1~3条，树立规矩；4~6条，培养习惯；7~9，学习能力培养。
第一条，陪伴在先，教育在后
只有在无目的的陪伴中，请特别留意这个词“无目的”，孩子才能产生归属感、安全感，坦露真实的自己。这时候，教育不仅会自然发生，而且效果也会特别明显。
爱把父母和孩子联系在一起的，陪伴本身就能为彼此带来深刻的满足感。亲子之间信任关系的建立，要比所有科学的教养方法更重要。
李希贵校长在教育界有一句很著名的话，“教育学其实就是关系学”，在学校里面，师生关系好了，教育不可能不好。我们上过学的人都有这样的经验，我喜欢这个老师，我这门课自然就学得好。这个规律在家庭里面也一样，陪伴的质量高了，孩子不可能不好。
第二条，咬住底线，放大空间
教育孩子最基本的前提是有底线。什么是底线呢？就是必须遵守的纪律，比如说，放学了，必须按时回家，这就是底线。
只要孩子不突破底线，就尽量不要再过多地对他做纪律方面的要求。如果除了底线，你还是没完没了地对孩子说“不”，这也不行，那也不行，那孩子就不知道自己到底可以做什么了，就会胆小怕事、不敢担当，更别提什么创新意识了。
等确定好这些底线之后，你可以把这些内容写下来，甚至打印出来，一式两份，一份贴在孩子的房间，一份贴在所有家庭成员都能看到的地方。
第三条，少用权力，多用规则
咱们做父母的，真正需要的，不是“赢”孩子啊，而是“赢得”孩子啊
如果咱们总是用权力来压制孩子，你的确可能经常“赢了”孩子，孩子呢，你想想看，他却成为一次一次的失败者，而频繁失败的话，孩子要么会变得反叛，要么容易变得盲从。
规则这个东西和我们刚才第二条原则讲的底线是不同的。
底线那就是强制性的，没有什么讨价还价的余地。但是规则咱们不能单方面制定，必须和孩子协商产生。但是，跟底线类似的是，除了制定好的规则之外，咱们就不能再随意地、无休止地对孩子提出各种各样的要求了。
如果孩子不遵守规则，你要和善而且坚定。这个词我再重复一遍，和善而坚定。你要让孩子懂得规则的道理，而不是逼着他遵守规则。
第四条，设计策略，培养习惯
所有的好习惯都不是天生的，而是需要长期培养的。设计策略，给孩子一个脚手架，让他比较容易地攀登到良好习惯的台阶上。习惯不能一蹴而就，它是顺着策略渐渐养成的。
比如，几乎所有的家长都想培养孩子阅读的习惯，读书嘛，这是一辈子的好事，对吧？那好，那就以后只要出门，咱们就一定要带一个小书包，里面装上孩子最近最喜欢的书。出门之后，至于看不看，不这么重要。让孩子时时刻刻知道，我即使出门了，我这个人后面的小书包里，是有一本我最近喜爱的书的。仅仅这样一个暗示，其实就是一个脚手架啊，孩子按照这样的自我认知和心理暗示，就比较容易养成阅读的习惯，而不是你天天在家里逼孩子，你要看书，你要看书。
再比如，你想培养孩子吃蔬菜的习惯，你就不要把所有的饭菜一起摆到饭桌上。要先把孩子必须吃但通常不喜欢吃的，比如蔬菜端上饭桌，让他在食欲比较好的时候先吃完蔬菜。
第五条，搭建阶梯，化难为易
培养习惯很重要，但孩子的成长，它是一个渐进的过程，急不得。
比如说，一两岁的孩子刚开始学吃饭，用手抓啊，可能是最得力的方式，但是当然这个饭桌上、衣服上，肯定抓得、弄得一塌糊涂，但是，到了一定的年龄，他会轻松地学会怎么样使用筷子和勺子。这不用急，他到了年龄自然就会。了解了这一点，那当孩子刚开始搞得一塌糊涂的时候，就不要指责他，自己也不要怒火冲天，也不要代替他，他渐渐地会自己越做越好的。孩子仅仅从吃饭这么简单的一件事情当中，他就会感受到对自己能力的信心，这才是最宝贵的。而咱们作父母的要做的，是帮孩子搭建阶梯，化难为易。
再比如说，让孩子整理房间，这往往是父母的期待啊，让孩子整理房间的时候，咱们就最好给他一个需要整理的物品清单，并教他操作方法。有了这样一个抓手，他就知道该怎么干了。这就是脚手架、是阶梯啊。
第六条，随时鼓励，定期反思
孩子的行为，通常情况下，好的行为总是占85%以上，不好的行为通常只是15%左右，这是大概的一个区分。好，当我们认为孩子没有可以表扬的优点时，不是孩子的问题，而是我们看待孩子的眼光有问题啊。
咱们得培养这样的习惯，就是随时对孩子进行鼓励。当孩子通过你的鼓励不断意识到自己的优点时，这些好的行为就会固化成他的习惯，让他闪闪发光。
对于15%剩下来的不好的行为怎么办呢？咱们心里得有个数，单纯的批评是没用的。咱们应该做的是什么呢？是定期和他一起反思。请注意，这两个词都很重要啊，一个是反思，一个是定期。反思呢，是帮助孩子对一定时期内出现的问题进行总结、归因，找到改进的方法。比如说，上学迟到是因为赖床，而赖床是由于前一天晚上拖延了上床的时间，那么按时间睡觉，问题就解决了。你看，这叫反思，这可不是批评。是一起找原因，找改进的方法。当然定期也很重要，不是天天看见就说，看见就说，而是比如一个星期一次，两个星期一次，咱们定期来搞这样的反思活动。请注意，我们刚才讲的鼓励和反思，它反思的都是行为，是这个行为本身，而不是孩子本人，所以，每一次鼓励或者反思，都要谨记对事不对人。
第七条，转移目光，发现潜能
咱们得相信，每个孩子身上都有一些能够影响世界的重要能力，只是每个人的潜能可能会表现在不同的方面，仅此而已。
那如果发现孩子在某一方面有明显的短板，咱们作父母的要立刻转移视线，去发现孩子其他方面的天赋；转移视线可不是放弃啊，而是帮助孩子找到一条更加开阔的道路。
如果你不愿意接受孩子天赋中的短板，非得盯着它不放，一定要如何如何，必然会让孩子产生挫败感，造成孩子的对抗，不仅亲子关系会变得紧张，也会影响孩子在其他方面可能的发展。
咱们要做的是帮孩子激励自己，并让他发现自己的潜能。
第八条，多帮少管，供给资源
孩子之所以会犯错，往往是因为他没有资源做更有意义的事。
咱们做父母的要做的，就是在正确的方向上，提供超出孩子预期的资源，让他在这方面的发展跟同龄人相比形成明显的优势。有资源的孩子才会逐步形成自主意识和自主能力，才会珍视自己的时间，才会热爱生活，进而珍爱自己的生命。
如果咱们希望孩子爱读书，咱们可以多带孩子去书店，也可以让孩子定期和咱们一起浏览图书网站，一起商讨购书计划。今天买4本，爸爸买两本，你也买两本。咱们一起来挑。
第九条，传递赞美，润滑关系。
孩子往往是因为喜欢老师而喜欢某个学科。但你想老师也是人，也会因为孩子喜欢自己而反过来更加喜欢孩子，从而更容易发现孩子的优点。这才是一个正循环。所以关系好了，学校教育就会进入良性循环。而我们家长是干什么的。我们就要促进这样的良性循环。
那越是孩子不认可的老师，咱们做家长的，就得反复想办法在老师身上找到一些能被孩子认可的特点。如果孩子实在说不出来，咱们可以做一些提示，一起分析，最终让孩子逐步接受，说这个老师也是挺好的。这样呢，你传递给老师的认可，就会慢慢影响孩子对老师的看法。反过来，咱们也要想方设法从老师那儿获得对孩子的认可，哪怕是一点点，然后及时传递给孩子。
当家长的，咱们就得两头传递好消息。让孩子更喜欢老师，老师更喜欢孩子。
老师可能会一分为二地向你介绍孩子的情况，不光说优点，也会说缺点。把孩子的一些问题告诉你，不是向你告状，是为了方便你教育孩子。不要把老师指出的问题直接传递给孩子，这样容易让孩子对老师产生负面情绪。
第十条，先处理心情，再处理事情
在教育孩子的过程中，家长和孩子之间难免会冲突。而一旦冲突呢，心情就不好，家长心情不好，孩子心情也不好。而心情不好的时候，孩子其实就屏蔽了整个世界, 当然也包括家长对他的教育。
我们可以全神贯注地倾听孩子的讲述，而不打断他；咱们可以用复述孩子的话去回应他，而不评价他，每一次复述其实都意味着，我听到了，我首肯；我们还要思考孩子情绪底层的原因，而不仅仅停留在表面。
这十条原则，其实殊途同归，最终都指向孩子社会情感和思维能力的全面发展。
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