关于四个孩子学习方式、思考方式的对比
上周帮了好几个孩子去做学习分析，其中四个具有很强的代表性，而且具有很强的反差感，
我希望能分享出来去帮助更多的孩子，
因为在分享的过程中势必就会有对比，
如果恰恰案例里边的主人公是你，请不要介意，我没有任何的情感偏向，
我只是拿着这个事儿去做对比分析，并不是拿你和别人去做对比。
<hr>这四个孩子背景都是初三的孩子，都是学习成绩比较好、甚至非常好的孩子，
分属于两个学校，两个女孩、两个男孩。
两个女孩她们所在的学校算是一个中等学校，甚至说是中等偏下的一个学校，
学校为了提升升学率比较着急，弄了一个语数英三科的学习强化班，安排在平时放学之后。
A同学接到这个消息的时候就问我“要不要上这个东西”，
我反问了一下她：
第一个，你提出这个问题来说明你已经有自我见解了，你已经在犹豫了，很好的一个现象，
并不是说别人提供给你一个东西，你非得接受，要有自我主见。
第二个，你现在所处的阶段。
我们一起去聊了一下她现在所处的一个阶段，
因为一共是语数英三个科目，我对她数学非常了解，所以数学我可以直接给建议，
但是我对她的语文和英语不了解，然后我们聊了很久。
聊完之后发现这个孩子，拿数学来说吧，
这个孩子虽然在学校里边考试成绩非常高，就是95分靠上，
但是其实学校里边期中期末还是比较简单，就是区统考太简单了，
她发现自己做压轴题的时候，思维出得慢或者出不来，
但是，最近一段时间发现思维慢慢地打开了，也就是说她的思维处于打开的一个边界，
这个时候其实不应该去硬灌题目了，就是不应该再去多刷题目。
咱们要明白一个事，打开思维和你刷题量没有多大关系，和你的思维量有关系，
你必须有自我思考时间，自我总结时间，不应该通过题目把自己填得满满的，
分析完了之后，这个孩子就直接拒绝了，非常干脆。
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B同学，她的综合成绩比A同学还要好一些，年排前几，
但是这个孩子的性格更柔和一些，就是更听话，
她接到学校这个通知之后直接就同意了，而且是同时上三个科目，
那也就意味着周一到周五的晚上有三天，她是额外比别人多上一节课。
问题在于她回到家后的状态，
就是她没上这三节课之前，回到家一般的就6点多接近7点了，
回到家，累得连饭都吃不上，就是不想吃饭，直接躺下睡觉，
睡醒了再去写作业，非常非常累，
因为这个孩子的身体素质并不好，所以她的精力不足以支撑这么高强度的学习，
她妈妈很心疼她，但是没办法，因为这属于个人的状态，有的时候她不愿意去沟通这种状态。
咱们去对比这个两个孩子吧：
第一个，面对学校的所谓的学习强化班，你有没有想过你是否合适，而不是说一味地接受？
第二个，就是你一旦想明白了之后，你有没有拒绝的勇气？或者说接受的勇气？
这是这两个孩子。
<hr>另外两个孩子们称为C和D吧，也是一个学校的，
他们所在的学校算是区里边比较好的，就是区排名前几的学校。
C的性格比较内向，他遇到的问题就是效率太慢。
其实一个人的速度从通过谈吐、通过做事都能看出来，
比方说他说话拖音，一个干脆的人说话会以降调收尾。
他说话是拖音的，非常不干脆，体现的会没有那么有自信，
但他的成绩其实也还可以，他的效率就非常慢，
这个效率非常慢体现在做题上，
做完了之后他发现心里面拿不准就会随手验算一遍，这样能快才怪了呢！
昨晚我们聊“如何提高做题速度”这个话题，
其实之前录过视频，做题速度无非就是分拆为几块，
第一块，你的书写速度有没有问题？
他说“没问题，我书写速度和正常人差不多。”
第二块，你出思路出得怎么样，快还是慢？
他说“我出思路非常慢，有的题目我没办法快速出思路，甚至我想不到。”
他的问题卡在了出思路慢，那应该怎么办？
不是海量刷题去出思路，而是说通过多去总结错题、总结题型去出思路，
但是他现在的状态就是每天晚上要学到12点多，
整个人的精神状态是一个疲惫的状态，他觉得自己的精力够用。
咱们要分清一点，你的精力够不够用，不是说你上课困不困这个指标，
而是说你的眼中是否有光，或者说你是否感到疲乏？
或者说整个人没有任何的想法，按部就班在进行一些事？
这个孩子很听话，他们学校作业多，每天给干到12点多，
所以整个人就是一个困乏的状态，没有任何新的一些想法，这是卡住他的一个环节。
给他的一个建议是啥呢，
就是第一个，你先想明白休息和学习之间的一个平衡，
硬指标就是你规定自己11点躺在床上，睡得着、睡不着那是你的事了，
但是必须躺下，强迫自己压缩做作业的时间。
那这样的话，你相当于是从原来的12点到现在的11点强行压缩了一个小时，
那这个时候你就势必会提高你的做题速度，你的效率就慢慢地提高起来了，这是自己逼自己一把。
结果我提了这个问题之后，
他说“老师，我提前睡觉，我能不能提前起床？”
我说“啥意思？”
他说“我5点起床或者我4:30起床，我回头补作业去！”
这孩子，虽然挺爱学习的，但是他没有get到我的那个点……
我说“你正常时间起床，通过压缩作业时间逼自己快一点，这是第一步，
如果你已经平衡好了休息和学习的时间，那接下来咱们再进行第二步，
你再进一步压缩你的作业时间10:30给我搞完它，然后10:30到11点，
每天拿出半个小时来去做总结知识点，比方说，每学完一章去梳理一章的知识点，
总结一道错题，看看这道错题有什么坑，有没有两种方法去解题，
然后有没有可能是一个题型？或者说做一个自我的深度反思，都行，这个是第二步。”
其实这个孩子体现的问题，第一个就是他在按部就班地执行学校老师的命令，
把自己给困死了，自己的时间上没有任何的盈余、甚至牺牲了自己的睡眠时间，
整个人是一个疲乏的状态，所以成绩提不上去。
第二个就是他没想到这一点，他总是想完成所有人布置的任务，不懂得拒绝。
第三个就是说完这些东西之后，你会发现这个孩子有点纠结，不果断，他不太敢执行，
他怕我成绩本来就没那么好，我突然拒绝这个老师的某项作业老师会不会单独领我去办公室单独谈话，顶不住压力。
这是这个孩子。
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另外一个孩子咱们叫D同学，D同学是他们学校的风云人物，就是经常考年级第一的那种，
我喜欢这个孩子倒不是他的成绩，而是他的思维成熟度。
昨天上课的时候，我点了他一下，还没有单独去聊，就公开点了他一下，
昨天我们有小测，他因为很愚蠢的一个问题错了一个，然后就扣了十分。
其实他的考试成绩还可以再上一个台阶，但是你会发现他也卡在那个地方了，
他的思维非常敏锐，就是一些非常难的压轴题，
他有自己的想法，而且他的想法还挺别具一格的，他开始自己推导公式了。
其实压轴题已经困不住他了，困他的是自己的一些粗心，而且每次必粗心，
这个我给他支了个招。
其实之前就“点”过他一次，是考试技巧，他之前已经想过一部分考试技巧了。
之前我们聊的时候，有帮他完善一些考试技巧，
昨天的一次是如何去避免这种粗心的问题，我说你还没有考虑这个题目的坑的问题，
你的初心其实并不一定是你主观上的初心，
而是说有些坑，你还没有意识到、你还没有刻意地去总结，
因为昨天我讲的是今年中考卷子，我们每个题讲一下哪个题型是必考的，
然后这个坑出现在哪，他不太在意，因为他觉得这些题太简单了，
我就借机点了他一下，这个孩子点完之后，昨天晚上11点了，他拍了两张照片发给我，
他说“老师，你看我这样做对不对？”
两张照片上写的就是他把最近的一些错误的坑给总结了，犯错误的类型以及出题人的意图，
就是挖的这个坑给总结了。
他说“我先从我最近犯错的这些错题上去着手去总结一下坑，你看我这样做对不对？”
我由衷地佩服这个人的执行力，要知道他们班的作业非常多，
从我点完到他总结，他肯晚上花一个多小时去总结这个所谓的坑，而且把他的作业往后延。
他发完这个信息之后，他说“我还有一个什么作业还没完啊，我去写作业去了。”
这个孩子对这种总结类的东西就特别敏感。
说回来这是四个孩子咱们已经总得做了一个对比，
做完了咱们去想一个问题：
你会发现，其实不只是孩子，成人的世界也一样，
有些人非常听话，按部就班地去工作，有些人就没那么听话，总有自己稀奇古怪的想法，
各有各的活法吧，没有对错。
只是说，比如你想赚钱的时候，或者想提升成绩的时候，
有些人的想法就是我多干一份工作，有的人想法就是我多刷点题目，
但是还有一部分人他不这么想，他咋想呢？
我深度思考一件事，我去总结一些题型，我以深度去换额外的收益。
之前听过一个事情，就是说台湾的成年男人，
至少要做三份工，才能够维持一个家的开销，累得不像样子。
有的时候觉着一个是挺可怜的，第二个是觉着你这个线性的想法对吗？
为什么不能够把一份工作做到极致？让这个工作离了你不行？
你自然而然就会赚到额外的东西，那不是一倍两倍的问题，那是十倍百倍的问题。
成年人经历了那么多的事，活了那么多年，还有大批量的线性思维的人，
“我缺钱了，我多干一份工作”这样想法，那何况是孩子呢？
孩子没有经历那么多事，他能想到这个通过抽象总结去提升自己的成绩，
去让自己学得更明白，能做到这个事儿的人太少太少了。
我初三带了接近50个孩子，三个班，
每一个孩子成绩其实都挺不错的，在所在对应的学校都可以排名靠前。
但是这50个孩子我数了一下，之前有三个孩子可以不需要补习了，
有十个孩子发现他已经开始想这些虚的东西，
比方说考试技巧、自我总结、自我分析这些东西了，
我觉得这十个孩子前途不可限量。
这是是因为中考也好，还是期中、期末也好，
这些东西太简单了，这时的孩子还没有发挥出来，
到了高中，难度增大了，换了一个更有挑战性的环境，
那这十个孩子会非常非常厉害，我觉得高中150的数学题140起步吧。
还是那句话，咱们通过这四个孩子的一个对比，
去看不同人面对同一个问题的不同选择，或者说不同人之间的一个思考方式。
这个世界上除了线性思维方式，还有指数型思维方式，
这个具备的人非常非常少，咱们今天就随便聊这么多，希望能够帮到大家。
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